Materiály

(snímek z prezentace)

Prezentace - Aminokyseliny

Didaktické poznámky

Test - aminokyseliny

Použitá literatura:

1. Sofrová, D. a kol.: Biochemie - základní kurz, Karolinum, Praha, 2009.
2. A. Mareček; J. Honza: Chemie pro čtyřletá gymnázia 3. díl, nakladatelství Olomouc, 2005.
3. D. Voet; J. Voetová: Biochemie, Victoria Publishing.
   Internetové zdroje:
   
4. http://groups.molbiosci.northwestern.edu/holmgren/Glossary/Definitions/
5. http://www.teplamilada.wz.cz/gymnazium.html#ch4
   
6. http://fld.czu.cz/vyzkum/Nauka_o_lp/chemie/chemie.html
   
7. http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Aminoacids_table.svg
   
8. obrázky z internetu

Komentáře k vytvořeným materiálům

Milada Teplá (15.12.2012):

1. Prezentace - pěkná. Snímek č. 13 - dlouhá věta. Vše si objasníme u vašeho výstupu (zápis všech aminokyselin, atd.). Písmo veliké, čitelné.
2. Didaktické poznámky - cíle: místo "umí napsat" je lepší psát "napíše" atd. Jinak moc hezky napsané cíle VH. 30 minut na výklad je až až. Snímek č.16: "Otázka pro žáky: Jak tedy AMK vypadá v neutrálním prostředí?" - co se myslí neutrálním prostředí? Didaktické poznámky se mi líbí, jsou rozepsané, obsahují otázky, které učitel klade svým žákům.
3. Test - líbí se mi. V hodonocení máte: známka 3: 7-5b.; známka 4: 5-3 body. Když žák má 5 bodů, co dostane za známku? - jen překlep.

Pavlína Zajíčková (18.12.2012):

1. Odborná část
   1. OK
   2. Obsah odpovídá SŠ
2. Didaktická část
   1. Časové rozvržení – může být
   2. Prezentace – možná bych ubrala trochu textu a přidala víc barvy, když už nejsou obrázky, aby to bylo trošku veselejší
   3. Příprava – moc nevidím rozdíl mezi prezentací a poznámkami, ale otázky jsou moc fajn, jen formulaci některých cílů bych zvolila jinou
   4. Test – celkem se mi líbí, nemám žádné výhrady, jen trochu nerozumím hodnocení – za tři body je 4 nebo 5
   5. Celkový dojem – určitě použitelná příprava

Zuzana Studničková 18.12.2012):

1. Prezentace: jednoduchá, text dobře čitelný. Některé obrázky mi přišly trochu neostré nebo zdeformované (např. snímek 3), ale uvidíme v pátek, jak se budou jevit na tabuli. Možná bych zvýraznila nebo odlišila barvou aspoň nadpisy, trošku mi to splývá s ostatním textem. Na snímek 13 bych nedávala tak dlouhý text, nebo bych ho využila k aktivitě žáků (přečíst a svými slovy popsat, co se dozvěděli), ale možná je to tak myšleno, pokud sem správně pochopila z poznámek.
2. Didaktické poznámky: některé cíle bych maličko přeformulovala a doplnila bych metodu výuky. Jinak jsou poznámky přehledné a obsahují i náměty na otázky pro žáky.
3. Test: pěkně zpracovaný, použitelný, u stupnice jsou zřejmě překlepy v bodech. Pokud si počet bodů domyslím, známkovala bych stejně.

Andrea Kobrlová (18.12.2012):

1. didaktické poznámky
   1. - pěkně zpracované ke každému snímku
   2. - s rozvržením na 1 VH souhlasím
   3. - líbí se mi, že si zařadila i 21. a 22. AMK
   4. - hezké schéma pro zjištění genetického kódu proteinogenních AMK
2. prezentace
   1. - přehledná,
   2. - na snímku 11 v nadpisu chybí jedno N
   3. – proteinogenní (drobná chybka)
   4. - líbí se mi opakování na konci hodiny
3. test
   1. - pěkný, otázky jasně položené
   2. - já bych nejdříve položila otázku a poté bych napsala počet bodů, ale každému vyhovuje něco jiného

Monika Tvrdá (18.12.2012):

1. Didaktické zpracování
   1. - Moc se mi líbí zpracování v podobě komentářů k jednotlivým snímkům doplněné o otázky učitele i očekávané odpovědi žáků
   2. - Výborně využitelné v praxi, nemám dalších připomínek
2. Prezentace
   1. - Zpočátku se text objevuje v prezentaci kompletní – možná lepší postupné najíždění, které je uvedené v závěru prezentace. Studenti pak jen bezmyšlenkovitě neopisují, ale mají větší šanci vnímat učitelův výklad
   2. - Krásný obrázek na 12. snímku – vznik peptidové vazby
3. Test
   1. - Obtížnější, ale neobsahuje nic, co by nebylo probráno
   2. - Do návrhu klasifikace se asi vloudily chybky – dvakrát je stejné bodové hodnocení uvedené u různých známek

Eliška Brabencová (18.12.2012):

1. Prezentace je přehledná, líbí se mi.
2. Didaktické poznámky jsou pečlivě zpracované, moc se mi líbí, jsou přehledné.
3. Test se mi také líbí,použila bych jej. Hodnocení je přiměřené.